愛和樂之歌(九)
2012-11-26

美樂”是獨一無二的利器(潮州‧劉騰梅)

     去年(一九九九年)九月五日,我在屏東縣佳冬鄉的禮圓文教基金會,聆聽《“愛”和“樂”全能(全腦)教育》專題演講。這是我一次目睹耳聞已久的“全腦教育先知”陳功雄博士,給我良好深刻的印象──童顏鶴髮、笑容可掬、幽默風趣、唱作俱佳。陳博士提倡的“以‘愛’育‘人’,三年始有成;以‘愛’加‘樂’三月即見效”,深獲我心。聆後即捐款成為會員,擁有全套的《超級“愛”和“樂”寶典》。從此,我家每天長時間的播放“與宇宙、生命同步”的“美樂”。真神奇呀!三個月後,全家大大小小都有良好的改變。我想,這是“美樂”使我們白天常能“開啟右腦”;而入睡後又能繼續“活化右腦”的緣故吧!

      就讀高中三年級的大兒子變得個性溫和,人際關係好,很有女孩子緣;今年順利以“推甄”方式考上大學。就讀國小四年級的老二,從前個性內向,如今變得開朗活潑;在班上表現突出,贏得老師的讚賞。記憶力增強,讀書壓力減輕;課後有充裕時間快樂的彈琴和繪畫。就讀國小一年級的老么,放學後能主動在家做功課,寫字認真,做事專心,能動能靜,當選班上的模範生。老公下班回家,一聽“美樂”疲勞消除,菜飯更香,家庭氣氛變得更和諧。

     我是全職的家管,每天聽賞“與宇宙、生命同步的美樂”時間最長,深感獲益良多。“美樂”使我工作效率提高,以前每天只料理家務、烹飪三餐就忙得不可開交;現在空閒的時間變多了,於是除了自願到老么的班上當“愛心媽媽”教讀經(四書五經)外,還有閒暇時間參加婦女社團,充實自己。我很滿意我現在的自己,常有正面思想的好習慣,凡事迎刃而解,善待自己,樂於助人,日子過得很愜意。

     工欲善其事,必先利其器。我個人認為:要“培育人類、善待自己”以及“活化右腦、美化人生”,選用陳功雄博士以三十多年研究實踐成功而監製推薦的教材《超級“愛”和“樂”寶典》,是獨一無二的“利器”。

                      (本文作者係一位國立潮州高中的教師夫人)

                     ─摘自《全能教育雜誌》第一一○期第五頁


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         培育優秀下一代的心路歷程(高雄‧戴海蘭)

     我是一位五十多歲愛好運動的婦女。那是民國八十七年初的事了,因為腿部受傷而在家靜養,一切戶外活動暫停。有一天早上打開收音機,恰巧收聽到教育廣播電台高雄分台正在訪問「全腦教育先知」陳功雄博士。陳博士以其三十多年研究並實踐經驗,暢談以「美樂」開發右腦、活化右腦、美化人生的理念,尤其是培育優秀下一代及胎教的方法。平素我對教育也很重視,但是所謂「開發右腦,活化右腦」我不曾接觸過,於是陳博士的談話深深吸引了我。在訪談的節目中,很多家長CALL-IN到電台詢問教育問題,陳博士也都能親切平易的一一回答。

     因為我住的大樓裡,有很多孕婦和年輕媽媽,只要我有「多一分鐘」的時間,我都會很「雞婆」的告訴她們:「我們高雄有一個基金會,有一位陳博士在推廣一種以美好的音樂來開發右腦、培育更優秀下一代的方法,妳知道嗎?」對方總是有十之八、九回答我說:「不知道!」我就會建議她自己打個「免付費服務電話」(0800-045-540)去問個清楚,好徹底的實行全能、全腦、全人教育。三個多月後,陳博士應邀到我家附近的獅湖國小來演講,我和媳婦並帶了好幾位鄰居親友前往聆聽。這是我第一次親眼看到了使我敬佩的音樂教育家,他笑容滿面、和譪可親,讓人喜歡聆後前趨接近,與他聊天或請教問題,真不愧是《「愛」和「樂」全能、全腦、全人教育》的創始人兼推廣者。

      心動不如行動,翌日即到郵局劃撥,成為「永久會員」而獲贈陳博士親自監製推薦的《超級「愛」和「樂」寶典》一套,好讓媳婦實行「優秀的胎教」。

     媳婦相當配合,順利的為我們生了個可愛的胖小子。三天後,由醫院的嬰兒室接回家裡,寶貝孫子就全由我一人照顧。我當然完全遵照陳博士之囑:在家裡儘量不看電視,白天把《溫馨益智養生的音樂》生活化的長時間播放,好「開啟右腦」;孫子在午睡和夜眠時,也不忘多播放至少一小時的《溫馨益智養生的音樂》,好「活化右腦」。在與孫子溝通互動時,我更注重實行「尊敬的愛」而多用「愛的言語」;每天早晚各約有半小時,哼唱以前陳博士為其兒女所作的《親子名歌》給我的寶貝孫子,好「強化左腦、開發右腦」

      如今,我的寶貝孫子已一歲多了,真是一個快樂成長、人見人愛的健康寶寶。孩子很貼心,我們大人帶起來很輕鬆。對我來說,真是「含飴弄孫」;對其父母而言,更是「含飴弄子」!

                        ─摘自《全能教育雜誌》第一一○期第八頁


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         「美樂」對學習轉化的功效(台北‧廖切)

     十分高興陳功雄博士以一位專業的音樂家,基於「培育更優秀的下一代」之理想,將音樂與教育緊密結合,從「溫馨」、「益智」與「養生」的觀點,過濾擇選真正的美樂,使家長們經由《「愛」和「樂」全能教育》的實踐,讓子弟能達到「全腦開發」的境地。

     個人有幸能於兩年前接觸到「財團法人中華音樂文化教育基金會」,對於陳博士所推動的理念十分贊同,也印證了個人從始以來所戮力踐履的愛樂教育。我有兩個小孩,長男七歲,幼女兩歲。兒子在我懷胎時便一直聆聽古典音樂,表現出的特性是「安靜」、「專注」與「好奇」;但上幼稚園後與同儕間的互動,卻使其穩定性有所下降,不論寫功課、彈琴常出現心不在焉的現象。此時我們試著將他與外環境(會影響心情的因子)隔離,將念書與寫功課的地方調至三樓書房,並播放陳博士監製推介的《溫馨益智養生的美樂》作為背景,讓環境充滿柔靜的感覺,過一段時間後,兒子已能安靜下來,同時也能自己一個人獨處寫作業;在上班雖是倒數第三小的學齡兒童,但課業表現卻有第二名的成果,並榮獲台北市「健康兒童獎」,這與美好音樂的成長環境是有相關的。

    女兒自小沉浸於音樂之中,不論午睡或夜眠都要「美樂」相伴;在此種音樂背景的學習下,從一歲六個月起便喜歡模仿哥哥的彈鋼琴,且煞有其事地翻動樂本,搖首玩弄琴鍵頻問好聽嗎?一付樂在其中、自足滿意的樣子。「美樂」所帶來的心寧,讓女兒亦能樂於閱讀與學習中,每天晚飯後她總是要求上樓看書,或安靜地坐在爸爸的腿上聽故事,或自己忙著翻書找新知,或樂於觀看圖片,這些都應歸功於「美樂」對她產生的影響。

      總之,不論從事何種不同的學習,總要讓「美樂」在不知不覺中存在著;所以,當「美樂」是一種背景時,確能發揮轉化的功效,我們無需刻意的強求,只待自然的融入與發酵。

                   (本文作者任教於政治作戰學校大學部外文系)

                       ─摘自《全能教育雜誌》第一一○期第六頁


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            不再「吵架」(潭子‧陳繡楣)

      大兒子君易,小女兒君愛,自從他們學會吵架開始,每天睡覺前不會忘記的「功課」便是「吵架」。搶洋娃娃、棉被、枕頭,電燈太暗或太亮,音樂聲音太大或太小,什麼事都可以吵。甚至一邊聽「孔融讓梨」友愛故事,還一邊爭說:「孔融不喜歡吃梨子!」最後總是不歡而散,久久不能入眠。

     自從開始聽賞《超級「愛」和「樂」寶典》中的「美樂」後,一切都改變了。睡前他們最喜歡的工作不再是「吵架」,而是聆聽「美樂」錄音帶中所選的曲子。不論是小品、室內樂、交響曲或協奏曲,他們都非常喜歡;特別是小提琴和鋼琴主奏的曲子,更叫他們樂而忘返。如今睡前他們不再鬥嘴,取而代之的是「分享感受」或「哼唱美樂」。我們不必再為他們說故事,因為「美樂」已經戰勝一切!以前常聽「學琴的孩子不會變壞」;如今我更堅信能聽賞「美樂」的小孩「不只不會變壞,還變得更好!」但願「普天下的孩子都好」,家家戶戶都有陳功雄博士監製推介的《超級「愛」和「樂」寶典》!

                    ─摘自《全能教育雜誌》第一一○期第九頁